高二语文巩固检测（一）

（一）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：张仪为秦破从连横，说楚王曰：“秦地半天下，兵敌四国，被山带河，四塞以为固。虎贲之士百余万，车千乘，骑万匹，粟如丘山。法令既明，士卒安难乐死，主严以明，将知以武。虽无出兵甲，席卷常山之险，折天下之脊，天下后服者先亡。且夫为从者，无以异于驱群羊而攻猛虎也。夫虎之与羊，不格明矣。今大王不与猛虎而与群羊，窃以为大王之计过矣。”

“今秦之与楚也，接境壤界，固形亲之国也。大王诚能听臣，臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以秦女为大王箕帚之妾，效万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击。臣以为计无便于此者。故敝邑秦王，使使臣献书大王之从车下风，须以决事。”楚王乃遣使车百乘，献骇鸡之犀、夜光之璧于秦王。

（节选自《战国策·楚策一》）

材料二：张仪欺楚王以商於之地六百里，既而曰“臣有奉邑六里”，此与儿戏无异。天下无不疾张子之诈，而笑楚王之愚也。夫六百里岂足道哉？而张又非楚之臣，为秦谋耳，何足深过？若后世之臣欺其君者曰：“行吾言天下举安四夷毕服礼乐兴而刑罚措。”其君之所欲得者，非特六百里也，而卒无丝毫之获，岂特无获，所丧已不胜言矣。则其所以事君者，乃不如张仪之事楚。因读《晁错传》，书此。

（节选自苏轼《东坡志林·人物》，有删改）

材料三：说之善者，伊尹以论味隆殷，太公以辨钓兴周；烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。暨战国争雄，辨士云踊；从横参谋，长短角势；一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。范雎之言事，李斯之止逐客，并顺情入机，动言中务；虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也。凡说之枢要，必使时利而义贞，进有契于成务，退无阻于荣身。自非谲敌，则唯忠与信。披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也。

（节选自刘勰《文心雕龙》）

10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

行A吾言B天下C举D安E四夷F毕服G礼乐兴H而刑罚措。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 带，以……为带，与《五代史伶官传序》“忧劳可以兴国”的“兴”用法不同。

B. 效，献出，与《苏武传》“今得杀身自效”的“效”意义相同。

C. 疾，痛恨，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“疾”意义相同。

D. 云，像云一样，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”意义、用法均相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 张仪认为秦国国君严厉英明，将帅多谋勇武，不用出兵，也能取得常山关隘，控制要害之地。

B. 张仪凭借互质太子、结姻亲、献大邑的策略成功说服楚王，楚王派出车辆，奉送宝物给秦王。

C. 苏轼由《晁错传》联想到张仪之后的臣子欺骗君主，许诺天下大治的空想，危害远甚于张仪。

D. 刘勰认为说服的关键在于对时政有利，意义正当，契合政务的完成需求，且不碍自身的荣显。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）而卒无丝毫之获，岂特无获，所丧已不胜言矣。

（2）烛武行而纾郑，端木出而存鲁，亦其美也。

14. 请依据材料三提出的“说之善者”的标准，分析材料一张仪的游说行为，并概括苏轼对张仪行为的看法。

（二）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

春思   皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住秦城临汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑^①，何时返旆勒燕然。

【注】①窦车骑，即窦宪，汉代著名将领。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 首联“莺啼”一句点明时间，描绘了和平宁静的场景。又以眼前的实景联想到遥远边关，对比鲜明，引发读者深思。

B. 颔联把“明月”当作心灵相通的媒介，通过空间转换，由近及远，寄托情思。与“愿逐月华流照君”有异曲同工之妙。

C. 颈联用“论”“笑”二字，将锦字、花枝人格化，以对独眠之人取笑，尽显主人公别离的孤独忧伤及愤恨郁闷之情。

D. 本诗描写自然景色生动细致，情感表达委婉含蓄，意境浑成而余韵隽永，句句含思却不着一字，堪称闺怨诗的典范。

16. 诗歌尾联蕴含了抒情主人公哪些情感？请简要分析。

（三）语言文字运用（本题共5小题，18分）  阅读下面的文字，完成下面小题。

诗歌的视觉形式比较容易翻译，诗的造型感比较容易在另一种语言中得到再现。外文诗歌中的诗行、诗节、移行等总体可译，（   ）当然，外语诗歌的视觉形式因素也并非永远可译，比如，原诗和译诗中的诗句并不总能对应，因为两种语言会存在不同的语法和句法关系：中外文的诗歌在视觉效果上也会产生差异，因为拼音文字和中国文字所造成的观感         ；更何况，各种语言的诗歌中都存在着大量无法翻译的“视觉形式”，如具体诗、藏头诗、回文诗等。

相比于视觉形式，诗歌的听觉形式总体而言较难传导，格律、节奏、调性等形式元素就总体而言是不可译的。但是，原诗的音乐性却往往依然可以在译诗中再现，比如荷马史诗六音步诗体的舒缓悠长，惠特曼的长短句交替出的铿锵有力，彭斯和叶赛宁的民歌体风格，在汉语译诗中其实都得到了相应地再现。不过，西方语言诗歌中的格律和诗体，诸如扬抑格、抑扬格、扬抑抑格、抑抑扬格等，是无法在汉语中再现的，因为汉语中压根就没有这些概念，而汉语诗歌中的传统格律，如律诗绝句、平仄对仗等，又根本无法用作替代品。

诗歌形式中视觉加听觉的形式，是诗歌翻译的可译与不可译这两种成分相互紧秘抱合的范筹，也是最能体现诗歌译者能力乃至“创造力”的天地。因为中文与西文存在着一些结构性差异，即象型文字与拼音文字的差异。以字为最小语言单位的汉语诗句难以传导出以单词为最小语言单位的西语诗句中的重音分布规率，因此也就难以翻译西文诗歌中的抑扬格或扬抑格等格律。

18. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一句是（   ）

A. 这也是外国诗的中译者基本上都能做、做到了，也基本上都在做的事情。

B. 这也是外国诗的中译者基本上都能做、都在做，也基本上做到了的事情。

C. 这也是中国诗的外译者基本上都能做、做到了，也基本上都在做的事情。

D. 这也是中国诗的外译者基本上都能做、都在做，也基本上做到了的事情。

19. 第一段中加点的“当然”“比如”“更何况”是如何实现语义逻辑递进的？请简要分析。

20. 下列填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是（   ）

A. 截然不同    B. 与众不同      C. 大相径庭      D. 迥然不同

21. 请仿照文中画波浪线句的句式，以“中国古典诗歌音乐美的表现形式”为话题，另写两句话，使下面语段句意完整。

①________________________________，《离骚》参差句法流转出的跌宕起伏；李白七言歌行体的奔放自然，②__________________________________，共同谱写了中国诗歌形式与音韵的华彩乐章。

22. 第三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。

（四）知识巩固 阅读下面的诗歌，完成下面小题。

     蜀相  杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

1.对《蜀相》相关内容的解说，不恰当的一项是（    ）

A. 首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情，其中“柏森森”三个字渲染了一种安谧、肃穆的气氛。

B. 颔联两句“景语含情，情语寓景”，从祠堂的外部说到祠堂的内部，衬托出了祠堂的荒凉冷落，寄托着诗人对诸葛武侯身后凄凉的哀惋。

C. 颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。

D. 尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。这里的“英雄”不包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。

2.下列对《蜀相》的理解与分析，不恰当的一项是（）

A. 首联一问一答，点出祠堂所在，“森森”形容柏树茂盛繁密，展现柏树伟岸、质朴的特征，表达仰慕、凭吊之情。

B. 颔联“自”和“空”两字，用得极为传神，诗人将情感融入景物之中，通过景物传达诗人内心的淡然宁静。

C. 颈联写诸葛亮的一生功业，刻画了一位济世扶危的贤相形象，赞颂其雄才大略和忠君报国之心，概括力非凡。

D. 全诗熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。

3.下列句子中加点词语的解释不恰当的一项是（）

A. 危乎高哉           危：高        B. 扪参历井仰胁息     历：经历

C. 连峰去天不盈尺     盈：满 D. 隔叶黄鹂空好音     空：徒然

4.下列对《蜀相》的理解和赏析，不正确的一项是（）

A. “柏森森”不仅渲染了祠堂庄严肃穆的氛围，也让人联想到诸葛亮的高风亮节。

B. “自”和“空”两字渲染了武侯祠的荒凉、败落，营造出一种寂寥冷清的氛围。

C. “顾频烦”侧面反映诸葛亮才干出众，“老臣心”体现其忠贞不贰，坚毅不拔。

D. 全诗熔描写、抒情、议论等手法于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托。

5.王国维说:“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，并简要分析。

6.请补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀相》中“          ？          ”两句诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，追思缅怀，奠定了全诗悲凉的感情基调。

（2）《蜀相》中描写祠堂内幽静的春景的诗句：“          ，          。”

（3）《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句：“          ，          。”

（4）《蜀相》中以乐景写哀情的两句是“          ，          ”。

（5）《蜀相》中的“          ，          ”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。

【答案解析】

高二语文巩固检测（一）答案解析

（一）阅读Ⅲ

【答案】10. BEG    11. C    12. B    

13. （1）而最终却毫无所获，哪里只是毫无所获，所损失的已经无法用言语说尽了。

（2）烛之武前去游说，因而解救了郑国的危亡；鲁国的端木出使齐国，因而保存了鲁国，这些都是说辞中较好的。    

14. ①张仪以武力威慑、利益许诺等方式，软硬兼施说服楚王，达到了破纵连横的目的，可谓“功成计合”，也体现出“顺情入机，动言中务”的游说智慧；但其核心手段是欺诈，背离了“义贞”“忠信”的原则。

②苏轼认为张仪的欺诈行为是对敌策略，不必深责。

【解析】

【导语】这三篇材料展现了战国时期纵横家的游说艺术。张仪以秦之强盛为据，运用比喻和利诱说服楚王（材料一）；苏轼则批判其欺诈手段，指出后世欺君之害更甚（材料二）；刘勰从理论高度总结游说关键，强调忠信为本（材料三）。三者构成对纵横家言说策略的立体观照，既有历史案例，又有道德批判和理论提炼。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：按照我说的做，可以令天下安定，四夷都臣服，礼乐兴盛而刑罚废止。

“行吾言”，动宾结构，句意完整，B处断开；

“天下举安”和“四夷毕服”都是主谓结构，句式对称，句意相关，各自单独成句，EG处断开。

故选BEG。

【11题详解】

本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。

A.正确。意动用法，以……为带/使动用法，使……兴盛。句意：四境有山险阻隔，东边又绕着黄河。/忧虑辛劳可以使国家兴盛。

B.正确。句意：并献出万户大邑。/现在得以贡献自己的生命而死去。

C.错误。意义不相同。痛恨/痛心。句意：天下人没有不痛恨张仪欺诈。/屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能分辨是非。

D.正确。都是名词作状语。句意：游说之士像云一样涌现。/天下豪杰像云一样聚集，像回声似的应和他。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“凭借互质太子……成功说服楚王”错误。理解片面，除了上述原因，还有“秦地半天下，兵敌四国”的武力威慑。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“卒”，最终；“特”，只是；“胜”，尽。

（2）“纾”，解救；“存”，保存；“亦其美也”，判断句。

【14题详解】

本题考查学生筛选概括信息的能力。

①张仪以“秦地半天下”“虎贲之士百余万”武力威慑，“效万家之都”的利益许诺等方式，软硬兼施说服楚王，达到了破纵连横的目的，可谓“功成计合”；强调“不与猛虎而与群羊”的后果，符合楚国现实利益考量，体现出“顺情入机，动言中务”的游说智慧；但利用战国纵横形势，以“昆弟之国”的和平愿景包装秦国的扩张意图，表面符合“义贞”，但实际目的具有欺骗性，背离了“义贞”“忠信”的原则。

②苏轼认为其行为虽诈，但因立场不同（为秦非为楚）且危害相对有限，不必过度苛责。

参考译文：

材料一：张仪为秦国瓦解合纵联盟、组织连横阵线，游说楚王说：秦国土地占有天下之半，武力可与四国抗衡，四境有山险阻隔，东边又绕着黄河，四边都有险要的屏障，国防巩固。还有勇士百多万人，战车千辆，战马万匹，粮食堆积如山。法令严明，士卒不怕苦，不怕死，安于苦难，乐于献身。国君严厉而又英明，将帅足智多谋而又勇武。即便不出动军队，也能席卷常山天险，斩断天下的脊梁，后臣服的国家必定先灭亡。再说，搞合纵联盟的人，无异于驱赶群羊去进攻猛虎，弱羊敌不过猛虎，这是很明显的。现在大王不与猛虎友好，却与群羊为伍，我认为大王的主意完全错了。

“现在，秦、楚两国接界，本来应是友好的国家。大王如能听从我的劝告，我可以让秦太子做楚国的人质，让楚太子做秦国的人质，让秦女做大王侍奉洒扫的小妾，并献出万户大邑，作为大王的汤沐邑，从此秦、楚两国永远结为兄弟之邦，永远互不侵犯。如果真是这样，我认为没有比这更有利于楚国的了。所以秦王派我出使贵国，呈献国书给您的车下风，敬候您的决定。”楚王于是派出使车百辆，献给秦王骇鸡犀角、夜光的宝璧。

材料二：

张仪用商於之间的六百里土地欺骗楚怀王，后来却说“我只有封邑六里”，这跟儿戏一样。天下人没有不痛恨张仪的欺诈，而笑话楚怀王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得说呢？张仪并非楚国的臣子，他只是为秦国谋划而已，哪里值得深受责难？至于后世有臣子欺骗他的君主说，“按照我说的做，可以令天下安定，四夷都臣服，礼乐兴盛而刑罚废止。”那君主所希望得到的，不只是六百里土地，而最终却毫无所获，哪里只是毫无所获，所损失的已经无法用言语说尽了。那么这些臣子这样侍奉他们的君王，还不如张仪对待楚怀王。我因为读《晁错传》有感，写下这段文字。

材料三：

古代善于游说的人，如伊尹用烹饪滋味来说明如何使殷商强盛，吕望（姜太公）用辨析钓鱼的道理来说明怎样使周代兴盛；烛之武前去游说，因而解救了郑国的危亡；鲁国的端木赐出使齐国，因而保存了鲁国，这些都是说辞中较好的。到了战国时期，七国争雄，游说之士像云一样涌现；他们用合纵、连横之说参与谋划，用复杂的计策来争夺权势。一人的辩辞，比传国之宝的钟鼎还贵重，他的一张嘴唇，胜过百万雄师。战国时范雎的《献书昭王》，进言献策；秦代李斯的《上秦始皇书》，谏阻驱逐客卿；都循着情理而深入机要，言辞动听而切中要务；虽然忤逆了君王的心意，却能功业告成，计议符合，这就是向帝王上书方面善于陈说的了。所有说理文的关键，是必须使之有利于时政而又意义正当；既要有助于政务的完成，又要不妨害自己的荣显。除了欺骗敌人，就应该讲求忠诚可信。要把真心诚意的话献给君主，用敏锐的文思来辅助说辞，这就是“说”的基本特点。

（二）阅读Ⅳ阅读Ⅳ

【答案】15. C   

 16. ①对丈夫安危的担忧：“为问”“何时”，表现了焦虑的心情，体现了对征战在外丈夫的担忧；②期盼丈夫功成名就：以“勒石燕然”的典故，表达了盼望丈夫早日建功立业，胜利归来；③对团聚安宁的渴望：“何时”表达了止战团聚的渴望和对和平安宁生活的向往。

【解析】

【导语】这首《春思》是唐代闺怨诗中别出心裁的佳作，它将思妇对征人的个人思念，与期盼边患平息、亲人归家的朴素愿望相融，跳出了一般闺怨的局促哀婉。以春日乐景衬边关遥思，虚实相生，含蓄蕴藉，既有细腻情思，又不失开阔格局，余味隽永。

【15题详解】

本题考查学生对思想内容、艺术特色的理解和赏析的能力。

C.“取笑……愤恨郁闷”错误。“楼上花枝笑独眠”是将花枝拟人化，以繁花盛放的乐景反衬思妇独眠的孤独思念，并没有对独眠者的恶意取笑，主人公也没有“愤恨郁闷”之情，情感核心是绵长的思念与期盼，而非愤恨。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生理解作者感情态度的能力。

①尾联“为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然”直抒胸臆，情感深沉复杂。一是对丈夫安危的深切担忧，“为问”“何时”以急切追问的语气，流露主人公对久戍边关、生死未卜的丈夫的牵挂与焦虑，担心其征战遇险、久别不归。

②期盼丈夫功成名就，诗人借用东汉窦宪大破匈奴、勒石燕然的典故，既赞美边关将士的英勇，也希望丈夫能建功立业、不负使命，体现对丈夫的期许与支持。

③渴望团圆与安宁，“何时返旆”直接抒发盼夫早日归来的心愿，暗含对战争不息的无奈，以及对夫妻团聚、和平安定生活的热切向往。

（三）语言文字运用

【答案】18. B    

19. ①“当然”，承接“总体可译”的观点，又转折到“并非永远可译”的例外情况；

②“比如”，举例支撑“并非永远可译”的例外限制条件；

③“更何况”，在例外的基础上，又强调了“视觉形式”翻译的局限性。    

20. B    21.

①. 《诗经》四言重章叠句的回环和谐；    

②. 杜甫的平仄韵律形成的抑扬顿挫。    

22. “紧秘”改为“紧密”

“范筹”改为“范畴”

“象型”改为“象形”

“规率”改为“规律”

【解析】

【18题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

原文讨论的是“外文诗歌”的翻译问题，主体应为“外国诗的中译者”。

A.“做到了，也基本上都在做”语序不当，应先“在做”再“做到了”。

B.主体与上文一致，“都能做、都在做，也基本上做到了”符合逻辑顺序。

C.主体为“中国诗的外译者”，排除。

D.主体为“中国诗的外译者”，排除。

故选B。

【19题详解】本题考查学生正确理解词语含义及作用的能力。

①“当然”，表示让步，承认前文，但又表明存在例外。此处承接“总体可译”的观点，又转折到“并非永远可译”的例外情况；

②“比如”，举例说明例外情况，如诗句不对应、视觉效果差异，支撑“并非永远可译”的例外限制条件；

③“更何况”，进一步递进，强调更极端的不可译情况，如具体诗、藏头诗等，在例外的基础上，又强调了“视觉形式”翻译的局限性。

20题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

语境表达的是拼音文字与中国文字在观感上的客观差异。

A.截然不同：形容事物完全不同，界限分明，常用于强调对比的绝对性。

B.与众不同：强调独特、特别，通常用于形容人或事物的个性，侧重独特性，不适用于语境“观感差异”的客观对比。

C.大相径庭：指相差很远或矛盾很大，常用于形容观点、结果的差异。

D.迥然不同：形容差别很大，完全不一样，与“截然不同”语义相近。

故选B。

【21题详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。

分析例句句式特点。结构：诗人/作品名 +（的）+ 具体形式特征+的+音乐效果描述。内容：突出诗歌形式与音乐美的关系。

第一空，对应后文“《离骚》参差句法”，可想到四言重章叠句的《诗经》，有“回环往复”是音乐效果；

第二空，对应“李白七言歌行体”，可想到杜甫律诗对仗工整，有“抑扬顿挫”的音乐效果。

其他如“王维五绝空灵的悠远静谧”“苏轼词牌长短句的豪放洒脱”也可以。

22题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。

（1）“紧秘”的“秘”应为“密”。秘”既可以做形容词，也可作动词，意思是保守秘密，它的用法更偏向于保密、隐蔽的含义，例如秘密、神秘、秘诀。“密”通常用来形容事物之间的距离很近，事物的部分之间空隙小，如紧密、严密、稠密、茂密等。“紧密”，指事物之间关系密切，联系紧凑，没有间隙。

（2）“范筹”的“筹”应为“畴”。“筹”是一种计数用具，“畴”的意思是田地，引申为种类、类别。“范畴”源自哲学和逻辑学领域，指事物或概念的类型、种类或分类系统。

（3）“象型”的“型”应为“形”。“型”指铸造器物用的模子，引申为事物的类别、产品的规格，如模型、类型、发型、血型、型号等。“形”通常用来描述具体事物的形状或形貌，如队形、图形、正方形等。“象形”，六书之一，根据物体的形象描绘而成文字的造字方法。

（4）“规率”的“率”应为“律”。“率”读作“lǜ”时，表示比值，两数之比，如“效率”“税率”“概率”等。 “律”字主要表示法则、规章、约束等意思。“规律”，指规则。

（四）知识巩固

1.【答案】D

【解析】​D选项“这里的‘英雄’不包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士”分析错误，“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。

2.【答案】B

【解析】B选项“通过景物传达诗人内心的淡然宁静”有误，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。杜甫极推重诸葛亮，他此来并非为了赏玩美景，“自”“空”二字含情，是说碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并无心赏玩、倾听，因为他所景仰的人物已不可得见，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”“空好音”。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来。

3.【答案】B

【解析】B选项句意：伸手可以摸得着天上的参星和井星，紧张得透不过气来，只得坐下来抚着胸口长吁短叹。历，可以译为穿越，穿过。

4.【答案】A

【解析】A选项“也让人联想到诸葛亮的高风亮节”错误。“柏森森”是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛，不能让人联想到诸葛亮的高风亮节。

5.“自”“空”与境界的关系最为密切。“自春色”“空好音”，碧草映阶，春色盎然，然而却无人欣赏，“自”字写出了碧草独自呈现春色的状态，强调了其无人问津的寂寞；黄鹂在树叶间啼叫，声音悦耳，却无人倾听，“空”字突出了黄鹂叫声的空荡、无人回应。这两个字将景物的美好与无人欣赏的寂寥形成鲜明对比，生动地营造出了一种荒凉、冷落的氛围，不仅写出了武侯祠的清幽寂静，更流露出诗人内心的伤感与落寞，使景中含情，情景交融，境界全出。

6.【答案】

（1）丞相祠堂何处寻  锦官城外柏森森

（2）映阶碧草自春色  隔叶黄鹂空好音

（3）三顾频烦天下计  两朝开济老臣心

（4）映阶碧草自春色  隔叶黄鹂空好音

（5）三顾频烦天下计  两朝开济老臣心

【解析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词有：祠、柏、映、阶、鹂、频烦、济。