一、【答案】
C 2．D
3．①“父亲”向来记账清楚、明白而细致，“人的一生就是一本往来账目”，“父亲”借账目来比喻人生，表明“父亲”教育“我”清白做人的态度。
②“负资产”既是实指父亲“欠了一些钱”，也包含着父亲对自己人生失意的叹惋。
③“余下的债务由你去偿还”，既是实指“父亲”要“我”偿还所欠的钱，也包含着“父亲”对“我”的勉励，对“我”所取得成就的骄傲。
4．①安贫乐道。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”，父亲在家境贫寒的情况下仍然保持对书本的热爱，对知识的尊重。
②清正廉明。“君子喻于义，小人喻于利”，父亲当了三年的菌菇厂厂长，修水库负责登记，不徇私情，不谋私利。
③友爱乡邻。“人而不仁，如礼何？”父亲乐于给人讲古，热心参与邻居分家、做喜事等活动，对乡邻各家的情况了如指掌。
④孝亲慈子。“克己复礼为仁。”父亲为了照顾父母而主动放弃了上调的机会，坚持要我回去分家，并最终尊重了我的意见。
【解析】
这篇散文以“成年礼”为题，通过细腻的笔触勾勒出一个知识分子家庭的沧桑变迁。作者以木柜为叙事线索，串联起父亲的命运轨迹与“我”的成长历程。文中对细节的精准刻画（如煤油灯、账簿）展现了特殊年代的生活图景，而父亲从意气风发到沉默寡言的形象转变，则暗含时代对人的塑造。结尾处“往来账目”的比喻，将个人命运与家庭责任升华为人生命题，在克制叙述中蕴含深沉情感。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“母亲‘一直哽咽’是觉得自己成了儿女的拖累”错误。母亲一直哽咽是有对分家的感伤，还有对我即将承担大家庭责任的心疼。
故选C。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“缺乏温暖的亮色”错误。分家时“我”说“东西都分给他们，我一件不要”，并极力主张把牛分给没娶媳妇的老三，这些都体现了兄弟情深，可见文章并不缺乏温暖的亮色。
故选D。
3．本题考查学生分析理解重要语句的丰富含意的能力。
①父亲一生记账细致，他以“账目”喻人生，既是对自己“清白做人、清晰做事”态度的总结，也是教育“我”要像记账一样，坦诚、负责地对待人生，坚守做人的本分。
②“我的一生是负资产”实指父亲“还欠了一些钱”，“负资产”是家庭经济拮据的真实写照；虚指父亲对自己人生的叹惋，他本有机会拥有更好的人生，却因家庭责任困于农村，一生奔波却未能让家庭富裕，充满对人生遗憾的自嘲与无奈。
③“余下的债务由你去偿还”实指让“我”承担家庭的欠款，履行经济上的责任；虚指父亲对“我”的托付与勉励，“债务”不仅是钱财，更是照顾家人、支撑家庭的责任。“由你去偿还”也暗含父亲对“我”的信任与骄傲，相信“我”有能力扛起家庭重担，完成他未竟的责任。
4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①父亲家境贫寒，却始终珍视书籍，有夜读习惯，即使后来不再夜读，也未放弃对知识的尊重。他不追求物质，而是以读书、明理为追求，符合“安贫乐道”的君子品格。
②父亲任菌菇厂厂长三年，家中从未吃过菌菇；拒绝为亲外甥烂铜虚报工数的要求。他坚守道义，不谋私利，将“义”置于“利”之上，是“君子喻于义”的生动体现。
③父亲年轻时乐于给乡邻讲古，邻居分家、办喜事时，他主动帮忙登记礼数，对乡邻的家庭情况了如指掌。他以善意对待乡邻，主动承担邻里事务，用行动践行“仁”的理念，体现了友爱乡邻的美德。
④父亲放弃个人前程守护家人，尽到了子女的孝道；分家时虽有安排，但最终尊重“我”的意见；将家庭责任托付给“我”，既是信任也是对子女的深切期许。这些体现了他孝亲慈子之心。
二、【答案】
15. B
16. ①相同点：均借助发丝由黑变白的视觉冲击，极言时间流逝之迅疾，抒发了诗人对生命短暂，人生易老的深沉感慨。
②不同点：本诗中“鬓若丝”特指扬雄潜心著书却到老仍困顿失意的处境，蕴含着诗人对才士不遇，功业难成的悲愤与同情，情感更为具体、沉郁。《将进酒》中“朝如青丝暮成雪”则以夸张的手法，将人生浓缩于一日，意在反衬“人生得意须尽欢”的旷达与狂放，情感基调更为激越，豪迈。
【解析】
【导语】这首诗通过对比手法，以春日繁华反衬“轻薄儿”的骄纵，又以扬雄的悲剧命运与之形成强烈反差。诗人借古讽今，批判社会不公，表达对贤士遭际的愤懑。全诗意象鲜明，情感跌宕，展现了李白诗歌豪放中见深沉的特质。
【15题详解】
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“白马骄纵飞驰、路人流露仰慕之意，刻画了少年儿郎意气风发、昂扬奋进之态”错误。诗中“白马骄且驰”“意气人所仰”等句，表面刻画少年骑白马、路人仰慕的场面，但结合全诗主旨（讽刺社会不公），此处的“意气”实为轻狂骄纵之气，而非“昂扬奋进之态”。诗人意在批判“卖珠轻薄儿”的浮华行径，而非赞扬其积极向上。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①相同点：两处均以“发丝”意象，无论是“青丝”变“雪”显时光飞逝，还是“鬓若丝”流露时光流逝，共同传递出李白对生命短暂的深刻体悟，具有强烈的生命意识。
②不同点：《古风》中“鬓若丝”聚焦扬雄“赋达身已老”的悲剧，通过学者皓首穷经却遭嗤笑的对比，体现对社会不公的愤懑（“可叹”“嗤”），情感沉痛，具有社会批判性；《将进酒》“暮成雪”，采用“朝”“暮”极端时间跨度，为“人生得意须尽欢”作铺垫，展现豪放洒脱的自我宽慰，情感外放，充满豪放精神。
三、语言文字运用【答案】
18. A 19. 语句①，把“不是……而是……”改为“不只是……更是……”。
语句④，把“体验”改为“经验”。
20. (示例)让每一个创新科技企业都能借助峰会与同行进行交流合作(或思想交流、同频共振)
21. ①这两句诗喻指互联网发展初期，“数字时代”尚未开启，相关领域各项工作模糊不清，首届互联网大会汇聚智慧，为行业明确了方向、带来希望。
②诗句符合乌镇水乡的自然环境，使文章富有文采和诗意，增强语言的感染力。
22. (示例)科技发展焕新千年水乡
23. “乌蓬船”修改为“乌篷船”；
“浆声灯影”修改为“桨声灯影”；
“偕手”修改为“携手”。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确运用成语的能力。
A.不恰当。“俯拾即是”形容数量极多且容易得到，多用于形容地上的小东西、文章中的素材、可用的例子等抽象或细碎的事物。原文语境是想表达的是机器人在展区内随处可见、种类丰富，而“俯拾即是”侧重“容易拾取”的属性，且适用对象多为无生命的细碎事物或抽象素材，不能用来形容机器人这类实体设备的陈列状态。
B.恰当。“大显身手”：充分显露自己的本领和才能。语境表达的是各类机器人在展区中充分展示自身的功能和优势，契合“充分展现本领”的词义。
C.恰当。“兢兢业业”含义是：形容做事小心谨慎，认真踏实。用来形容机器人在工作岗位上认真履职的状态，符合“新员工”踏实工作的特点，搭配合理。
D.恰当。“和谐共生”含义是：不同事物或对象相互依存、和谐共处、共同发展。语境用来形容人与机器人融洽相处、协同发挥作用的画面，精准贴合词义与语境。
故选A。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①，关联词使用不当，这里应表示递进关系，应把“不是……而是……”改为“不只是……更是……”。
语句④，动宾搭配不当，“贡献”与“体验”不搭配，应把“体验”改为“经验”。
【20题详解】
本题考查学生理解修辞手法并进行语言转换的能力。
根据与前文“除了……还有……”相似逻辑关系的关联词“不是只有……可能有……甚至”，可以推测出“6小龙”对应的是“科技企业”，而推而广之的更多“小龙”则泛指互联网环境下发展壮大的创新科技企业；“对暗号”是指用一种只有特定群体才懂的“梗”或话语，来试探和确认对方是否和自己属于同一个文化圈子，从而建立起一种快速、有趣的认同和连接，在文段中则表示在互联网包容的背景下，各个创新科技企业能与同行进行交流合作(或思想交流、同频共振)。
【21题详解】
本题考查学生分析引用手法作用的能力。
①“野径云俱黑”描绘的是一种混沌、模糊、不明朗的环境状态，比喻互联网发展初期，各项规则、前景、技术都处于混沌、模糊的探索阶段；“江船火独明”描绘的是一种在黑暗中指引方向、带来希望的意象，比喻首届互联网大会像一盏明灯，汇聚智慧，为整个行业指明了方向，带来了希望。
②文段描述的是在乌镇举办互联网大会，乌镇是典型的江南水乡，有江有船，使用“江船”这样的意象，非常贴合乌镇的自然环境。嵌入古典诗句，可以增加材料的文学色彩和诗意，使语言更优美，增强感染力和可读性。
【22题详解】
本题考查学生拟写对联的能力。
补全对联需要遵循两个层面的要求：形式上的对仗规则和内容上的语境关联。上联整体是“主谓宾”的结构，下联需要与上联结构一致，内容相关，平仄相谐。通常上联尾字为仄声，下联尾字应为平声。材料主题是“科技发展与千年水乡”，下联应承接上联的因果关系，或从另一个角度深化主题。上下联共同构成一个完整的画面：现代科技与古老文明的完美融合，让历史水乡焕发新生。故可拟写“科技发展焕新千年水乡”。
【23题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“乌蓬船”的“蓬”应写作“篷”；
“浆声灯影”的“浆”应写作“桨”；
“偕手”的“偕”应写作“携”。
高二语文期末专题检测（六）答案解析
一、【答案】
1．C 2．C
3．①“诗意”化的表达方式。小说在表现战争的残酷和女性的凋零时，没有声嘶力竭的呐喊，也没有哭天喊地的悲泣，而是以极其空灵的叙述、极其浪漫的象征来营造感伤的氛围，让革命战争叙事增加了诗化的格调。
②“诗意”的人性和情感。烈士的英勇无畏，革命群众的热情支持，烈士家属的大爱担当，使小说洋溢着隽永的人性美和人情美。
4．①“蝴蝶”指“蝴蝶银簪”，是革命传承的象征，是缅怀亲人的寄托。
②“桃花”代指小姑奶奶刘春桃，桃树与祖母的自然融合又暗喻青春、生命和生活的自由美好。
③“桃花”“蝴蝶”是小说的线索，文脉前后勾连，结构紧凑，抒情含蓄典雅，意蕴饱满。
【解析】
本文情感深沉动人。作者以七岁时祖母坐在桃树下的图景开篇，串联起姑奶奶们革命的过往与祖母的一生。桃花与蝴蝶象征着生命的绽放与消逝。文中对祖母的外貌、动作描写细腻，如摸头、亲吻等细节，展现祖母的慈爱。通过他人讲述及回忆，侧面呈现祖母历经的苦难。结尾在祖母坟头栽桃树，饱含对先辈的敬重会让无尽思念。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C．“表现出村民对革命家庭的深切同情”错误。写当年村民们对我”父亲的多方照顾，既显示出村民对革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最终能够成功的原因。
故选C。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C．“相同的修辞”错误。“两只小脚走起路来像铁杵一样”运用比喻写出祖母年轻时的健壮有力；“阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁”，运用环境衬托和象征手法表达革命精神代代相传的顽强生命力。两者修辞不同。
故选C。
3．本题考查学生鉴赏作品独特意蕴和写作特色的能力。
①表达方式：小说虽以革命战争为背景，但淡化对战争血腥场景的描写。讲述大姑奶奶被砍头，小姑奶奶被白匪刺死时，既没有直接描写战争残酷、血腥的画面，而以“大雪纷飞，不断覆盖，坟墓在哪儿呢”“小姑奶奶倒在血泊中”等富有画面感的语句带过。写女性凋零时，祖母回忆小姑奶奶，也只是轻叹“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶。”这种空灵的叙述、浪漫的象征避免直白的悲痛宣泄，为叙事增添诗化格调。
②人性和情感：为革命奔走的大姑奶奶，和党的地下通讯员小姑奶奶都牺牲在如花的年纪，烈士们展现出英勇无畏的精神，得到群众的支持，如祖母全力照顾小姑子闹革命，即便自己失去孩子也未抱怨，烈士家属有大爱担当，使小说洋溢着人性美和人情美。
4．本题考查学生鉴赏物象的内涵和作用的能力。
①“那银簪是一只蝴蝶”，蝴蝶是银簪的形状，即“蝴蝶银簪”。“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁”，小姑奶奶牺牲后银簪由姑爷爷珍藏，再由祖母保管，银簪象征革命的传承，也是对亲人的缅怀。
②小姑奶奶名叫刘春桃，“桃花”代指她，娇艳的桃花象征小姑奶奶年轻美好的形象。“花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑”，桃花的灿烂与祖母融为一体。桃树下，祖母的生活是宁静祥和，体现出生活自由美好。小姑奶奶为追求自由美好的生活投身革命，最终牺牲，桃花盛开象征青春活力和生命美好。
③“桃花”贯穿全文，“蝴蝶银簪”多次出现，二者作为线索，将不同时间节点的故事串联起来，前后勾连，结构紧凑。作者借桃花与蝴蝶，抒发对先辈的缅怀、对青春生命的赞美。
三、【答案】
5．B
6．①病体虚弱消瘦，被免官后客居他乡仍忧国忧民；
②虽然职位低微却从未敢忘记忧虑国事；
③希望天地神灵保佑国家社稷，君主御驾亲征收复故都；
④深夜难眠，希望效法诸葛亮北伐，恢复中原。
【解析】陆游的《病起书怀》反映了他即使身处逆境仍心系国家的爱国情怀。诗中通过“病骨支离纱帽宽”表现了身体的虚弱和被贬的孤独之情。而“位卑未敢忘忧国”则表现了他虽处低位但始终无法忘怀国家命运。诗中“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”既化用了典故，也表露了他希望继续为国效力的衷心与坚持。整体表达了诗人虽遭贬谪，仍关心国家兴衰的忠诚心志。
5．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“表达了作者对朝廷寄希望于天地神灵保佑国家的讽刺”错误。“庙社”代指朝廷，不是讽刺，而是作者希望朝廷能对时局有所作为，对朝廷寄予期望。
故选B。
6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“病体虚弱消瘦，被免官后客居他乡仍忧国忧民”：首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”描绘了诗人病后身体消瘦、纱帽宽大的形象，以及他作为被贬谪的孤臣，远离京城，客居在成都的情景。尽管身处逆境，身体状况也不佳，但诗人并未因此消沉，反而更加心系国家，表现出深沉的爱国情怀。他的忧国忧民之情，不因个人的不幸而有所减弱，反而更加坚定。
②“虽然职位低微却从未敢忘记忧虑国事”：颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”直接表达了诗人的爱国情怀。他深知自己职位低微，但从未因此放弃对国家的忧虑和关注。他坚信，只要生命不息，就要始终心系国家，为国家的前途命运而担忧。这种以国家为重、以天下为己任的精神，正是诗人爱国情怀的生动体现。
③“希望天地神灵保佑国家社稷，君主御驾亲征收复故都”：颈联“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”中，诗人祈愿天地神灵能够保佑国家社稷稳固，同时也表达了京城父老对君王御驾亲征、收复失地的热切期盼，体现出爱国情怀。
④“深夜难眠，希望效法诸葛亮北伐，恢复中原”：尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”中，诗人深夜难眠，挑灯细看诸葛亮的《出师表》。这不仅是对诸葛亮北伐精神的敬仰和缅怀，更是诗人希望自己能够像诸葛亮一样，为国家的统一和民族的复兴贡献自己的力量。他深知自己肩负的责任重大，因此不惜挑灯夜读，以期从历史先贤的智慧中汲取力量，为实现国家的复兴而努力。这种深夜苦读、心系国家的精神，再次彰显了诗人的爱国情怀。
三、
9．A.淋漓尽致 B.天壤之别
10．甲：每一种方言下面又可分为若干片区
乙：差距有大有小
丙：方言形成的原因是比较复杂的
11．②删去“的影响” ⑥“每一种方言”后增加“的形成”
12．B
13．因为中国有这么多方言，而古代又不能像今天这样大力推广普通话，所以来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？
【解析】
9．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，此处需表达的是“汉文化的博大精深”被汉语方言的复杂性得以进行充分地展现，故用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
B处，由前句“官话的不同片区间的差异就较小，互相之间是可以听懂的”及此句的“但”可知，此句需要表达的是与“有的方言，不同片区间”存在较大的差异，故用“天壤之别”。天壤之别：极言差别之大。
10．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：由“可以整合划分为七大方言，即官话、粤语、吴语、客家语、闽语、湘语和赣语”可知，上文提到七大方言的划分，又由下文“官话又分为北京官话……和西南官话八大片区”可知，此句应该是起到过渡作用，引出下文进一步介绍这七大方言的内部细分，因此可填“每一种方言下面又可分为若干片区”。
乙：本空是对“同一方言的不同片区之间”方言情况的概述，结合下文“官话的不同片区间的差异就较小”“有的方言，不同片区间可谓天壤之别”可知，此句强调的是同一方言的不同片区之间的差异程度不大相同，有大有小，因此可填“差距有大有小”。
丙：根据结构可知，此句是该段文字的引导句、总领句。结合下文“比如原住民语言的影响”“比如有一种说法是”“再比如，北方游牧民族内迁”的分别叙述和最后一句“每一种方言的形成都有它的历史原因”的总结，可知，本空的内容需要总结下文提到的方言形成的多种因素进行总括概述，因此可填“方言形成的原因是比较复杂的”。
11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句式杂糅，将“因素”与“的影响”同时使用，杂糅在一起，需删除其一。因前文中有“原住民语言的影响”，为了避免重复，此处可删去“的影响”。
⑥搭配不当，主语“方言”和宾语“历史原因”搭配不当，不是“方言”有历史原因，而是“方言的形成”有历史原因，故改为“每一种方言的形成都有它的历史原因”。
12．本题考查学生辨析词语语境义的能力。
文中：副词，表示确实、的确。
A.形容词，表示是真实的。
B.副词，表示确实、的确。
C.结果补语，表示看得清楚。
D.副词，表示程度，含有责怪的意思，相当于“实在”或“竟然”。
故选B。
13．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
原句为疑问句式，要求通过因果关系进行重组，保留疑问语气。
前一句“有这么多方言”和“古代不能像今天这样大力推广普通话”是原因，后一句“那来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？”是结果。
因此可以转换为“因为中国有这么多方言，而古代又不能像今天这样大力推广普通话，所以来自不同地区的人交流时岂不是得用翻译？”的复句。
一、【答案】
1．C 2．B 3．A
4．①通过《春秋》来推究司马迁的写作意图。作者看到了《春秋》对司马迁的深刻影响，认为司马迁也想通过写作建构自己的世界模型，从而达到影响世界的目的。
②以孔子的“正名”思想来阐释司马迁的写作原则。作者认为司马迁继承了孔子重视礼的思想，并以此为指导编写历史，达到扬善惩恶的目的。
5．①用凌空鸟瞰的阅读方式整体把握《屈原列传》，除了了解屈原的生平事迹和爱国精神外，还要体会司马迁本人的创作思想和情怀。
②要学会演示历史学家的创作过程，《屈原列传》把屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的背景下，启发读者思考忠臣与国家兴亡的关系；屈原与渔父对话和投江自尽的细节，展示了一个忠臣的内心世界和高洁品质等。这样从外部和内部两个方面来塑造屈原的形象。
【解析】
这两则材料从不同维度展现了《史记》的经典价值。材料一以思想史视角，揭示司马迁继承孔子“正名”思想，通过历史书写构建道德秩序，强调《史记》对《春秋》“以文塑世”理念的延续。材料二则从阐释学角度，分析侯格瑞“鸟瞰式阅读”的方法论意义，突出其整体性思维和创作过程还原的独特性。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“材料一认为司马迁创作《史记》的动力主要来自《春秋》”错误。由“司马迁在关于《春秋》的讨论中……他想通过《史记》努力地去塑造他的模型，从而影响这个世界”可知，司马迁创作《史记》受《春秋》影响，想塑造模型影响世界，但说“创作《史记》的动力主要来自《春秋》”过于绝对。
故选C。
2．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力 。
A.错误。“鸟瞰式阅读”和“平视阅读”都可能关注历史人物个体命运，“是否关注历史人物的个体命运”并非本质区别。
B.正确。材料二指出“《史记》不只是一本书，而是一个‘宇宙世界’，……或者是对一个历史人物的思考”，侯格瑞“鸟瞰式阅读”将《史记》视为“宇宙世界”模型，能看到全貌，思维境界更高；普通读者“平视阅读”只能看到局部，思维受到局限，二者本质区别在于是否将《史记》视为“宇宙世界”模型。选项体现了两者的本质区别。
C.错误。“按时间顺序排列历史事件”是侯格瑞独特阅读方式中的一个操作方法，不是“鸟瞰式阅读”与“平视阅读”的本质区别。
D.错误。“是否撰写研究论文”只是阅读后的一种可能行为，不是两种阅读方式的本质区别。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一主要强调《史记》的创作意图、思想内涵以及与《春秋》的关系等，如继承了《春秋》的一些功能和思想，通过正名、奖善惩恶来影响世界，体现了《史记》在历史和思想层面的意义。
A.强调《史记》的文学价值，与材料一从历史和思想角度对《史记》的认识不符。
B.体现了《史记》在人物塑造上遵循了礼，符合材料一关于《史记》继承孔子思想、通过人物塑造传达价值观的观点。
C.体现了《史记》在编纂上对人物的分类和价值判断，与材料一中《史记》试图通过正名塑造世界模型的观点相符。
D.反映了《史记》对人物的独特评价和记载方式，是在传达一种价值观，符合材料一的观点。
故选A。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料一开篇表明“司马迁在关于《春秋》的讨论中，将《春秋》视为一个具有多种功能的世界模型……想通过《史记》努力地去塑造他的模型，从而影响这个世界”，可知，《春秋》在司马迁创作理念形成中至关重要，所以侯格瑞通过讲述《春秋》，旨在从根源上探寻司马迁写作意图，即通过类似《春秋》构建模型的方式，借《史记》影响世界。
②文中提到“孔子强调名称与实际事物应当相符……如果反叛和谋杀在书中被明确定罪……而是通过‘礼’这种神奇的、非强制的手段”，且“司马迁的这段文字清楚地提到了孔子的‘正名’学说……《史记》继承了孔子通过语言改造世界的方案”。这表明孔子“正名”思想与司马迁写作紧密相连，司马迁在《史记》创作中继承孔子重视礼的思想，将其作为写作原则，以达到扬善惩恶的目的，所以侯格瑞用孔子“正名”思想阐释司马迁写作原则。
5．本题考查学生探究文本某些问题、提出自己的见解的能力。
①“鸟瞰式阅读”强调跳出文本细节，从宏观角度把握司马迁的创作意图。在《屈原列传》中，不仅要理解屈原的事迹，更要体会司马迁通过屈原形象所表达的历史观和价值观。司马迁将个人命运与国家兴衰相联系，展现了他“究天人之际”的史学追求。
②“创作过程演示”的方法要求读者还原历史学家的思维过程。司马迁通过背景设置（楚国衰亡）展现历史大势，通过细节描写（渔父对话）揭示人物内心，这种内外结合的手法既呈现历史事实，又表达价值判断。读者需要分析材料选择、叙事安排的深层用意，理解司马迁如何通过历史写作实现“成一家之言”的目标。
二、【答案】
6．CEG 7．C 8．D9．（1）减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。
（2）圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要平明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
10．材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；
【解析】
这两篇文言文分别出自《孔子家语》和《商君书》，探讨了不同的治国理念。孔子主张以仁政为本，通过减轻民众负担、推行礼教来实现国家富强和长治久安，强调道德教化和人心向善。而《商君书》则强调法治的重要性，认为治理国家应以法为重，法令明确、执行严格，才能有效管理国家。
6．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。
“仁者能仁于人”和“义者能爱于人”句式对称，“而不能使人仁”与“而不能使人爱”句式对称，表意完整，应各自独立成句，故在CEG处断开。
故选CEG。
7．本题考查学生了解并掌握文言词语一词多义的能力。
A．正确。谋划、盘算；/计谋。句意：在朝堂上策划好国家大事。/等到燕太子丹想出了派荆柯去刺杀秦王的计谋。
B．正确。关爱、爱护；/吝啬，舍不得。句意：关爱他人的人，也会被别人关爱。/不吝惜珍贵的器物贵重的宝物肥沃的土地。
C．错误。形容词，好；/名词，完善的境界。句意：好啊。/亲近爱抚民众，使人达到最完善的境界。
D．正确。随便，苟且；/如果。句意：死了也不能苟且偷生。/如果不扩充它们，那就连侍奉父母都做不到。
故选C。
8．本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“鲁哀公却因为国家贫穷而不想做”错，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣”，意思是我想按您的话去做，又担心国家会贫穷，而不是因为国家贫穷而不想做。
故选D。
9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“省”，减少；“薄”，减轻；“敦”，敦促；“远”，远离。
（2）“贵”，重视；“明”，严明；“行”，贯彻执行。
10．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①根据材料一“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣”“恺悌君子，民之父母”“邻国相亲，则长有国；君惠臣忠，则列都得之”等，可知孔子主张实行仁政，爱民富民，以礼治国，并且要注重与邻国和睦相处。
②根据材料二“圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣”“非其义也，饿不苟食，死不苟生。此乃有法之常也”等，可知商鞅主张以法治国，制定明确的法律。
参考译文：
材料一：
鲁哀公向孔子询问治理国家的事，孔子回答说：“治理国家最急迫的事，没有比让民众富裕和长寿更重要的了。”鲁哀公说：“怎么能做到呢？”孔子说：“减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。”鲁哀公说：“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷啊。”孔子说：“《诗经》上说：‘平易近人的君子，是民众的父母。’没有儿女富裕而父母却贫穷的。”
卫灵公问孔子说：“有人告诉我说：‘拥有国家的君主，在朝堂上策划好国家大事，国家就会得到治理。’您认为怎么样？”孔子说：“大概可以吧。爱别人的人，别人也会爱他；厌恶别人的人，别人也会厌恶他；知道自身的好恶，也就知道别人的好恶。所说的不走出自己的屋子而能够了解天下大事，说的就是推己及人。”
孔子拜见宋国国君，宋国国君问孔子：“我想长期拥有国土，而且很多都邑都想治理好，我想使民众不困惑，我想使士人尽心竭力，我想使日月正常运行，我想使圣人自己前来，我想使官府得到治理。该怎么做呢？”孔子回答说：“拥有千辆战车的君主，问我这个问题的很多，但都没有像您这样问得详细的。然而您想要得到的都可以得到。我听说，和邻国和睦相处，就能长期拥有国土；国君仁爱，臣子尽忠，众多的都邑都能治理好；不杀害无辜的人，不释放有罪的人，民众就不会迷惑；增加士人的俸禄，他们就会尽心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就会正常运行；崇尚道，尊崇德，圣人就会自己前来；任用有才能的人，罢免无能之辈，官府就能得到治理。”宋国国君说：“说得好啊！难道不是这样吗？寡人没有才能，不足以达到这样的境界啊！”孔子说：“此事并不难，只要想做就可以达到，如此而已。”
材料二：
圣人能发现社会本当如此发展的政治准则，明白社会一定那样发展的规律，所以他统治民众，就像利用高低的地势控制水流一样，又像用易燃物品的干湿来控制火一样。所以说，讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。因此，懂得仁慈、道义的人不足以治理天下。圣人有一定让天下人信任的品德，又具有让天下人不能不信任的办法。这里所说的道义，是说作为臣子定要有忠心，做儿子一定有孝心，长幼之间有礼节，男女之间要有别；如果不合乎道义，就是饿死也不能苟且吃饭，死了也不能苟且偷生。这些不过是有法律国家的平常之事。圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
三、名篇名句默写【答案】
朝闻道 夕死可矣
胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
人生得意须尽欢 莫使金樽空对月
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“报怨”“须”“金樽”。
高二语文期末专题检测（八）参考答案
一、现代文阅读Ⅰ【答案】1. C 2. B
3. ①追求吸睛效果/突出爽感元素 ②民族集体记忆/历史核心价值 ③定性为“历史虚无”4. 问题：红色文化为何受到年轻人的欢迎？
理由：本句应为承上启下的问句，承接上文“红色文化受到越来越多年轻人的欢迎”，呼应下文打破时空“距离感”，更多鲜活的“青春表达”“也让红色文化更添吸引力”，“红色文化与青年价值追求的相互契合”三个方面的回答。
5. ①尊重历史，真实再现抗战历史。②传承经典，挖掘抗战历史中的经典元素。③在尊重历史厚重感的前提下创新形式，突破微短剧的媒介限制。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过双文本对比，展现了红色文化传播的两种路径：材料一以鲜活案例呈现红色文化在青年群体中的创新传承，突出沉浸式体验与价值共鸣；材料二则批判抗战微短剧的娱乐化倾向，揭示其历史虚无主义危害。两则材料形成张力——前者体现红色文化的当代活力，后者警示历史叙事的失真风险，共同指向红色文化传播的核心命题：如何在保持历史严肃性的同时创新表达形式。文本运用大量实例论证，兼具数据支撑与情感温度，具有鲜明的现实批判意义。
【1题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“第一特征是在战场进行‘技术穿越'”错误。材料二只是说这类短剧有两大主要特征，而“观众心生反感的抗日短剧其第一特征是在战场进行‘技术穿越’”这一说法过于绝对。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
B.“旨在使语句富有气势，提升文采”错误。原文中“长征路上……建设岁月里”等表述的核心目的是增强历史场景的真实感与感染力，让读者更直观感受红色文化的可触可及，修辞效果是手段而非根本目的。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生情境补写的能力。
①处：后文“本无可厚非”提示此处为网络文艺的普遍法则，前文标题风格夸张，故填“追求吸睛效果”或“突出爽感元素”。
②处：后文强调“凝聚民族情感”，材料二提及“民族核心价值链条”，故填“民族集体记忆”或“历史核心价值”。
③处：直接引用材料二原文“广电总局发布《管理提示》，将其定性为‘历史虚无’”。
【4题详解】
本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
材料一横线处提出的问题应是过渡句，承接上文，引出下文，且能够概括后文内容。
根据上段“刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色文化受到越来越多年轻人的欢迎……红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力”可知红色文化在青年群体中持续火热；后文又主要从打破时空“距离感”、更多鲜活的“青春表达”、红色文化与青年价值追求的相互契合三个方面论述了红色文化受到年轻人欢迎的原因，所以横线处提出的问题可能是“红色文化为何受到年轻人的欢迎”。
【5题详解】
本题考查学生探究问题，提出见解的能力。
①材料二提到“一些抗战题材微短剧打着迎合观众爽点需求的幌子……民族精神也随之被稀释或悬置”，由此可知，红色微短剧创作应避免虚构技术穿越、超人化英雄等反历史设定，还原物力维艰条件下的抗战艰辛。
②材料二提到“亲历者的个体记忆与经典影视文本塑造的媒介记忆之间……但在抗战神剧中成长起来的一代却可能浑然不觉”，由此可知，红色微短剧创作应传承经典，挖掘抗战历史中的经典元素，从而突出“艰难-团结-胜利”的核心价值链条。
③材料二提到“微短剧的爽感驱动机制与媒介形式限制……抗战题材微短剧的审美纵深与叙事潜力被严重削弱”，由此可知，红色微短剧创作应创新形式，善用科技（如VR、全景再现）增强沉浸感，突破微短剧的媒介限制，但同时需服务于历史厚重感，而非娱乐化消解。
二、文言文阅读【答案】10. ACF
11. B 12. D13. （1）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”
（2）常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，详细地述说了几年来在匈奴的情况。
14. ①忠贞有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操；
②勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴；
③明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。
【解析】
【导语】两则材料展现了常惠作为外交使臣的卓越才能与忠诚品格。材料一突出其军事外交成就：助乌孙破匈奴受封侯，智斩姑翼维护汉威，妥善处理乌孙嗣位风波；材料二则通过“鸿雁传书”的典故，体现其智谋救苏武的机敏。两文互补，既表现常惠“明习外国事”的专业素养，又彰显其“勤劳数有功”的实干精神，这正是他能继任典属国的重要原因。叙事上材料一详述仕途，材料二聚焦典型事件，共同塑造了一位果敢善谋的汉代外交家形象。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：常惠说：“既然如此，把姑翼抓来，我放了你。”
“惠曰”处停顿，“曰”表示引起后文所说的话，故A处断开；
“即如此”为状语，单独成句，故C处断开；
“吾置王”主谓宾完整，故在其前F处断开。
故选ACF。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：并一起被拘禁扣留了十几年。/诚信而被怀疑。
B.错误，意义和用法都不同。“因”，趁机/沿袭。句意：常惠趁机上奏说。/沿袭前代的策略。
C.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。/邹忌委婉地劝告齐王采纳建议。
D.正确。责备/推让，拒绝。句意：我赶到乌孙，责备不立元贵靡为昆弥之事。/泰山不拒绝细小土石的堆积，所以才能成就它的高大。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“让单于自己戳破苏武已死
谎言”错，由“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”，可见“苏武已死的谎言”是单于被迫无奈才承认的。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“谢”，谢罪；“为……”，被动句式；“误”，贻误。
（2）“俱”，一起前往；“夜”，名词作状语，在夜晚；“具”，详细地。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①由“随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还”，可知：常惠忠贞有节操，跟随苏武出使匈奴，被困十多年而不改节操。
②由“以惠为校尉，持节护乌孙兵，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”“王执姑翼诣惠，惠斩之而还”等内容，可知：常惠勇武机警，以惠为校尉，曾经以校尉和使节的双重身份，帮助乌孙国击败了匈奴。
③“明习外国事，勤劳数有功”，可知：常惠明习外事，对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。
参考译文：
材料一：
常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募，跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年，汉昭帝时才回归汉朝。汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。宣帝本始二年，派遣常惠出使乌孙。当时匈奴接连派重兵攻击乌孙国，汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数。天子认为常惠奉天子之命出使并有所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠趁机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，从三面出兵攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，把姑翼抓来，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。
元康二年，乌孙昆弥通过常惠上书宣帝说：“愿以汉朝的外孙元贵靡为王位继承人，让他也娶汉公主。”宣帝就以解忧公主的侄女相夫为公主，使长罗侯光禄大夫常惠辅佐，持节为使的有四人，送少公主到敦煌。还未出边塞，就听说乌孙昆弥翁归靡已死，乌孙贵人按照岑陬生前之约，立岑陬之子泥靡为昆弥。常惠上书宣帝说：“想要留少公主暂驻敦煌，我赶到乌孙，责备不立元贵靡为昆弥之事，回头再接少公主回长安。”宣帝（接受了这个意见）就接少公主回长安。
后来常惠代替苏武担任典属国。常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯。
材料二：
汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和亲。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，详细地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说，汉天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”
三、名篇名句默写【答案】
1.《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱2.良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
3. 金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间
4. 此时相望不相闻 愿逐月华流照君
5. 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“淫”“诽”“弩”“旌旆”。
高二语文期末专题检测（九）参考答案
（一）文言文阅读
10．CDF11．C（“静女其姝”中的“其”是助词，起调节音节的作用，可不译）
12．D（“打击伶宦，重用士人”是郭崇韬对魏王李继岌的建议）
13．（1）第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。
14．①材料二中何去非认为庄宗没有借助他可以依赖的郭崇韬，来制服他所忌恨的李嗣源，加之调动军队远征作战，最终给李嗣源可乘之机。
（二）古代诗歌阅读
15．C（“实写”有误）
16．①正面描写。以田尚书“入塞”“月下翻营”表现其深谙兵法。
②侧面描写。借“阴风猎猎”“白草飕飕”“玉帐寒”等恶劣的自然环境侧面表现军中士气高昂及田尚书治军有方；通过外族部落“随汉节”“从戎鞍”和路人的赞美，凸显田尚书军功之大；借用田穰苴的典故，表现田尚书军事才能卓越。
（“正面描写”２分，“侧面描写”４分，意思对即可。其他答案言之成理也可酌情给分）
（三）名句名篇默写
17．（1）疾痛惨怛 未尝不呼父母也 （2）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀
（3）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 / 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨 / 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 / 金风玉露一相逢 便胜却人间无数
（四）语言文字运用
18．甲：我们都不陌生 乙：不仅指杜甫的生命历程（每处2分）
19．A：颠沛流离（流离失所） B：数不胜数（浩如烟海）（每空1分，有错字不得分）
20．①原句内容更丰富。以“葱岭”“交河”“辽海”“交趾”列举地名，照应上文杜甫在诗歌世界里活动范围的广阔，引人遐想。
②原句句式整齐，节奏分明，更具美感，改句单调、乏味，缺少诗意。
（内容、句式每点２分，如从其他角度言之成理也可酌情给分）
21．示例：他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感人诗句。（引用句子2分，句子通顺2分）
22．①句修改为：大部分源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系；
④句修改为：也有一些是人们不知的。（两处语病为语序不当、关联词语搭配不当，修改对一处给2分）
（五）语言文字运用
19. A
20. 甲：天寒地冻/冰天雪地/千里冰封
乙：热气腾腾
丙：骄阳似火/烈日炎炎/烈日当空
21. 第一处：“其制作方法与馒头有不少类似”，句式杂糅导致成分残缺，改为“其制作方法与馒头类似”或“其制作方法与馒头有不少（很多）相似之处”；
第二处：“避讳”与后面的“名讳”语义重复，去掉“避讳”中的“讳”字，或把“名讳”改为“名字”。
22. 示例：炒饼、烙饼、烤饼、烩饼、灌饼、煎饼、飞饼、焖饼等
【解析】
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中破折号用法是解释说明。
A.表示解释说明。
B.表示话题突然转变。
C.表示对前文的概括或总结。
D.表示声音延长。
故选A。
【20题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
甲：语境指在冬天的早晨起床后天气非常寒冷，可填“天寒地冻/冰天雪地/千里冰封”。“天寒地冻”意思是形容天气极为寒冷。“冰天雪地”形容天气非常寒冷。也指非常寒冷的地方。“千里冰封”形容冰天雪地，一眼望去，一片白茫茫的。
乙：语境指人们在极热的暑时还吃非常烫的汤饼，可填“热气腾腾”。“热气腾腾”指热气蒸腾的样子，形容气氛热烈或情绪高涨。
丙：语境盛夏，指在非常炎热的时候吃热汤饼，可填“骄阳似火/烈日炎炎/烈日当空”。“骄阳似火”是说强烈的阳光好像烈火一样，形容天气非常炎热。“烈日炎炎”形容夏天阳光强烈，天气炎热。“烈日当空”形容天气非常炎热，太阳高照，没有云彩遮挡，阳光普照大地。
【21题详解】
本题考查学生理解并修改病句的能力。
文中画波浪线的部分有两处语病：
第一处：“其制作方法与馒头有不少类似”，句式杂糅导致成分残缺，缺少“有”的宾语，改为“其制作方法与馒头类似”或“其制作方法与馒头有不少（很多）相似之处”。
第二处：“因避讳宋仁宗赵祯的名讳而被改称‘炊饼’”中“避讳”与后面的“名讳”语义重复，去掉“避讳”中的“讳”字，或把“名讳”改为“名字”。
【22题详解】
本题考查学生正确分析词语结构并运用的能力。
“蒸饼”“汤饼”从构词角度看都使用了“制作方法+饼”的结构，所以从生活中选择词语时，应注意“饼”前的字应是“制作方法”，这个字应含有动词的词性。
结合常见的烹饪方式（炒、煎、烤、烩等），联系生活实际，进行举例。
【参考译文】
材料一：
郭崇韬，因有才干受到称颂。后唐庄宗即位，拜郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回，郭崇韬于是说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天营垒就修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，庄宗迎面攻击，于是打败了他们。后来擒获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。
郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受他们所有的礼物，难道不会引发他们反叛吗？况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。同光三年夏，庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”庄宗默默不语，最后还是建了楼，宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢！”从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。
第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听到他这样说，都切齿痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。趁机汇报说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬别有打算，将会危及魏王。庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。
材料二：
后唐庄宗李存勖有两位大臣：李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人，来制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心怀叵测，不安分守己，也会有所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动了。但是庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁。所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天甚过一天。庄宗只知得到蜀国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他夺得政权，简直易如反掌。 况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。